四川省射洪县职业中专学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 (试 行)

四川省射洪县职业中专学校

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案

(试  行)

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案(试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程(试行)》的通知(川教函〔2016〕501号),结合我校实际,特制定本方案。 

一、 指导思想 

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神,我校遵照《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案(试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程(试行)》的要求,按照“需求导向、自我保证、多元诊断、 重在改进”的工作方针,切实履行办学质量主体的责任,以建立和完善目标体系、标准体系、制度体系,提高人才培养质量为目标,建立常态化的“民主、科学、规范”诊改工作机制,构建校内“七横四纵”的质量保证体系,不断提高人才培养质量。

二、 理论依据  

教学诊断与改进的核心是提高人才培养质量,完善内部质量保证制度体系和运行机制要有科学的质量管理理论为依据。学校诊改工作采用“多元智能理论指导下的目标管理”,即:学校相信干部、教师和学生都各有所长,管理的基本要求是“人尽其才,物尽其用”。领导和专家团队的责任是指导他们扬长避短,帮助他们找优点,挖潜力,确定发展目标,充分体现民主精神。引导他们制定计划,完善操作流程,充分体现科学精神。督导他们规范执行,提高规范意识。我校诊改工作引入企业“工序质量控制”管理理念,梳理各项工作的关键流程节点,并按排专门的部门进行严格控制,量化考核,确保每个节点质量,实现学校管理成效的提升与质量的突破。最后达到“民主、科学、规范”的管理目标,实现“射洪职中,人人成功”的办学宗旨。

建立质量保证体系的理论依据:质量体系是指为实施质量管理所需的组织结构、规章制度、过程和资源。学校要达到既定的质量目标,就需要分解学校、专业、课程、教师、学生五个层面质量形成过程,设置组织机构,制定管理制度,配备设备和人员,并采取适当的控制办法,对质量形成过程中的每个重要节点进行监管,使影响质量因素都得到控制,以减少、清除、特别是预防质量缺陷的产生。 

质量诊断与改进的工作环节:学校的诊改工作分五个环节:一是明确需要诊改的目标,建立学校、专业、课程、教师、学生五个层面的质量目标,学校在四川省诊改指导方案的基础上,结合我校实际,增加了“图书馆建设经费投入情况”、“师资队伍建设经费投入情况”“学校(校区)通报违规师生情况”、“部门完成年度目标情况”、“中层干部调整原因分析”五个诊断点;二是采集数据,摸清现有质量水平;三是根据数据进行科学分析,找到影响质量的因素,制订新的目标体系;四是根据分析的结果,改进或重新制定管理流程;五是建立制度体系,监控新的管理流程,形成工作常态,促进质量提高。

三、 总体目标 

以提高人才培养质量为宗旨,建立起以人才培养工作状态数据管理系统为依托,以学校为工作主体,以专家指导为引领,以自主诊改、分级实施、集中复核为原则的诊改工作机制。聚焦学校、专业、课程、教师、学生五个层面的工作要素,开展多层面、多维度的诊改工作,在建立教学工作诊改制度的基础上,构建“七横四纵”的网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。

四、 分项任务 

(一) 构建学校诊改工作机制 

把诊改工作作为学校常态工作。以“十三五”为起点,每三年研制学校质量工作规划,以每年人才培养工作状态数据为依据,分析改进进度和存在的问题,进而制订整改方案,完善管理制度,规范管理流程,着力质量提升的全员参与、覆盖全面,纵横衔接的常态化诊改工作机制 。

(二) 建立和完善学校质量保证体系与配套制度 

建立“七横四纵”的质量保障体系:七个子系统构成七横,基本涵盖学校发展与质量提升的工作全程;四个实施层面构成四纵,基本涵盖学校全体教职工。学校副校级干部按照分工,督导分管(含蹲点)部门工作。

序号

子系统名称

运行机构

主要负责人

层面

1

质量决策与指挥系统

校务办公会

全体校级干部、党委委员

1.决策层

2

质量目标与标准系统

质量保障与发展办公室

主任:由校长兼任

副主任:教务主任兼任,负责办公室日常工作,制定质量和发展目标与标准。

2.管理层

3

教学组织与管理

教务委员会

教务处、实训处、德育处主任、团委会等部门主。

2.管理层

4

教学活动实施与测评

年级、专业部

年级、专业部主任、副主任

3.实施层

5

支持与保障

教学保障部门

后勤办、学籍办、行政办、保卫科等职能部门负责。

3.实施层

6

督导与评估

质量保障与发展办公室

督导质量与发展工作,分析工作状况;考评中层干部,制定中层干部调整方案,报校务办公会审批。

4.评估与分析反馈

7

信息填报与数据分析

信息管理中心

主任1人:专职教师1人,兼职教师3人。

4.评估与分析反馈

(三) 建立质量分析与监控数据平台 

不断提高教育教学的信息化管理水平。以“ 四川省人才培养工作状态数据管理系统”为信息化管理平台,促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的应用,充分发挥各项数据在诊改工作的基础作用,及时掌握和分析人才培养状况,确保数据的真实性和有效性,通过预警功能进行日常管理和教学质量监控,确保人才培养质量不偏离既定的质量目标。 

(四) 提升专业建设能力 

重点研究遂宁市产业发展规划和人才市场需求;科学调整专业设置和结构;准确定位学校人才培养目标;不断优化人才培养方案;着力专业师资队伍建设;建设具有校本特色的专业资源库;健全专业自主诊改与利益相关方参与诊改的诊断机制;不断完善全员全过程全方位育人格局,提高学生培养质量。

五、 基本原则

(一) 切合实际的原则: 开展诊改工作要以学校的实际为基础,目标体系要科学合理,制度体系要切合实际,问题分析要实事求是,过程考核要有理有据。

(二) 可操作原则:构建目标体系、制度体系、质保体系要以质量管理信息数据分析为基础,力求简单,忌复杂,要有可操作性

(三) 持续性原则:不断完善诊改机制和质量保证体系,完善提升质量的各项管理流程,实现质量保证体系诊改工作持续有效进行。

六、 工作推进 

(一) 学习文件,统一思想 

学校将认真学习领会教育部、省教厅相关文件精神,充分认识学校开展诊改工作的背景、目的和意义,并积极向教职工宣讲,统一思想,提高认识,让教职工充分认识到诊改工作对于提高办学质量的重要性,并自觉地参与诊改工作。 

(二) 科学规划,统一部署 

学校根据教育部相关指导方案、四川省实施方案和操作规程,结合遂宁市经济发展和自身实际,学校科学规划,统一部署,切实履行学校在质量保证体系诊改中的主体责任。 

以提高质量为宗旨,研究制订学校质量工作系列标准,搭建学校“七横四纵”质量保证体系,学校质量体系的建设步骤:搭建机构、形成文件、分类培训、质量体系审核、质量体系复审等几个步骤。其次,抓住质量体系的特征,保证质量体系设立的合理性,使全面质量管理有效的发挥作用。最后,保证质量体系在质量管理中得到有效的实施。 

(三) 强化领导,搭建机构 

依据《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案(试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程(试行)》的 通知(川教函〔2016〕501号)的具体要求,学校以建立自主诊改机制、建立完善内部质量保证的体系及制度、搭建学校质量分析与监控数据平台为目标任务,构建具有可操作性、科学性的持续改进的组织构架,成立领导组、教学质量与发展办公室,项目工作组,落实专家团队的组建,确保诊改工作的顺利推进。 

(四) 专家引领,凝练方向 

聘请利益相关方的专家构成专家团队,开展学校发展能力诊断工作。通过分析人才培养工作状态数据,了解学校发展规划,深度访谈学校领导、职能部门负责人、专业部主任、专业带头人和负责人等多种方式,对学校的发展能力进行深入评估,并为学校的发展提出指导意见。 

(五) 分层培训,提高能力

诊改工作的组织主体是学校,而承担具体工作的是质量的直接生成者——学校质量管理人员及教师,诊改工作需要全员参与,因此,为加深对诊改工作的理解、统一建设标准、明确工作职责,需要将诊改培训列入学校质量管理的常态工作,面向全校范围开展不同对象组织不同内容的分层培训。 

(六) 精细管理,持续改进 

学校把诊改工作纳入学校每年的党政工作要点,建立健全质量保证体系的管理机制、约束机制、预警机制和激励机制等,充分发挥学校教育教学工作指导委员会和各专业指导委员会的作用,促使学校建立起不同层面完整且相对独立的自我质量保证机制,结合学校诊改工作,梳理和优化学校组织机构和人员配置,理清并确定各部门岗位及职责,健全教育教学质量管理机构及人员配置。同时,建立诊改相关运行机制,明确各级各类质量生成和保证岗位职责和相关工作流程,做到“五明确”(岗位、职责、程序、要求、绩效),将人才培养质量诊改工作纳入职能部门和专业部常态考核指标体系,设立与绩效挂钩的质量考核奖,全面实现人才培养质量的持续提高。 

七、 组织机构 

(一) 学校教学诊断与改进工作领导小组 

组 长:王高军 

副组长:胡奎  陈征安  余永双  赖强  蒲伟 赵汝伦 罗先伟 黄锐 杜云春

成 员:各职能部门负责人、专业部主任 

职能: 

1.制定学校教学诊断与改进(以下简称“诊改”)工作方案;

2.制定学校章程及“十三五”规划 ;

3.制定教学工作诊断工作各项目规划目标; 

4.审定各项目组的工作计划; 

5.监督全校和各职能部门、专业部的质量提升改进措施; 

6. 协调改善外部政策环境、资源环境和合作发展环境; 

(二) 学校教学诊断与改进工作办公室(简称诊改办) 

分管校领导:余永双  

主 任:杨应见

副主任:各项目组牵头部门负责人 

成 员:各职能部门负责人、专业部主任 

职 能: 

1.负责推进学校质量保证体系诊改工作; 

2.负责统筹与协调诊改工作专家组开展各项工作; 

3.全面监督和协调六个分项目组的诊改工作。 

(三) 学校教学诊断与改进工作专家团队 

责任校领导:余永双 

责任校领导:余永双 

主 任:董国军

成 员:廖策权 陈方平 蒋锐 方松林 周洪 庞应超

杨应见 胥进

职 能:负责学校质量保证体系诊断评价和持续改进的研究、诊断与指导工作。 

说 明:根据具体工作情况需要,专家组每次工作前从专家库抽取相应人员临时组建。 

(四) 学校教学诊断与改进工作项目组 

1. 质量决策与指挥项目组 

组长:王高军 

副组长:胡奎

成员:校级干部、校区办公室主任、学校质量保障与发展办公室主任(教务处主任兼任)

职责: 负责开展以人才培养质量提高为目标的学校组织结构调整与优化工作,对学校组织结构、管理程序及规章制度的制订与执行进行全面诊断与改进。 

2. 质量目标与标准项目组 

组长:王高军

副组长:余永双 杨应见 

成员:教务处主任、德育处主任、教科室主任、招生办主任、实习就业处主任、各专业部主任 

职责:

1) 全面负责学校常规工作的质量与标准诊断与改进;

2) 全面负责学校教育教学目标与标准诊断与改进。 

3. 教学组织与管理项目组 

组长: 余永双

副组长:赵汝伦  罗先伟

成员:教务处主任、实训处、德育处主任、团委书记 

职责:

1) 全面负责学校教学组织工作诊断与改进;

2) 全面负责学校教学管理工作诊断与改进。

3) 负责师资队伍建设规划、师资建设的诊断与改进。

4. 教学活动实施与测评项目组 

组长:余永双

副组长:杨应见

成员:年级、专业部主任、副主任

职责:全面负责教学活动实施与测评诊断与改进 

5. 支持与保障项目组 

组长:赖强 

副组长:文海洋

成员:后勤办、学籍办、行政办等职能部门

职责:负责为教学质量提升与学校发展提供经费、人事、安全、校企合作、就业渠道等 

6. 督导与评估项目组 

组长:王高军 

副组长:杨应见 

职责:督导质量与发展工作,分析工作状况;考评中层干部,制定中层干部调整方案,报校务办公会审批。 

7. 信息填报与数据分析项目组 

组长:余永双 

副组长:杨应见 

成员:蒲洪 夏洪国 唐涛 何武

职责:

1) 维护管理人才培养工作状态数据管理系统;

2) 按要求上报、分析人才培养工作状态数据。

八、 工作要求 

(一) 坚持实事求是,确保诊改质量。

各责任主体要以认真负责11 的态度,深入细致地开展自我诊断改进工作,使诊改能准确聚焦问题所在,坚决杜绝任何形式的虚假和浮夸现象。 

(二) 严肃工作纪律,严格遵守规定。

各责任主体从个人到部门到学校整体形成自我约束、自我发展、自我完善的长效机制,客观、公正地开展诊断与改进工作,及时推进、及时上报,对态度不端正、工作推诿拖拉的现象坚决严肃处理。 

(三) 坚持信息公开,实行阳光诊改。

建立诊改工作信息公告制度,在学校网站上开设“质量保证体系诊断与改进工作专栏”,及时上传诊改相关政策文件、诊改工作进程等相关信息,接受全体师生、学生家长、合作企业和社会的监督。 

九、 经费保障 

(一) 培训经费 

按照不同层面进行分层培训的方式,坚持校内培训和校外培训相结合的原则开展培训工作。经费预算8万元。 

(二) 专家指导经费 

邀请国家、省、市级专家到校进行诊断指导和改进措施的指导。经费预算2万元。 

(三) 调研分析 

根据诊改工作流程,对诊断要素进行调研诊断、分析改进,为制订诊改方案提供基础资料。经费预算5万元。 

(四) 平台建设 

以省教厅管理平台为依托,建立学校质量分析与监控数据系统平台,对质量生成进行过程监控,及时反馈,不断改进提升。经费预算3万元。 

(五) 成果印刷 

诊改过程完成资料的成本,为诊断抽样复核和现场复核提供相关资料的成本,学校形成成果推广资料的成本。经费预算5万元。 

学校诊改工作专项经费预算共计23万,有学校质量保障与发展办公室制定计划,按照学校财务管理制度报学校审批后实施。 

十、 工作计划 

以《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案(试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程(试行)》为依据,以提高质量为核心,以“七横四纵”为质量保证体系体系,以专家指导为引领,以构建学校诊改工作机制、建立和完善学校质量保证体系与配套制度、建立学校质量保证状态数据采集与管理平台和提升专业建设能力四大任务为抓手,确保三年完成一次教学诊改工作。具体工作任务计划如下: 

教学工作诊断与改进工作任务计划表

第一阶段(20162017学年)

时段

任务计划

备注

 

1. 研讨制定、完善学校诊改方案

 

2016.9

|

2016.12

2. 完善并形成学校章程、学校十三五规划及各项子规划

 

3. 组建学校教学诊断与改进工作专家组 

 

4. 开展人才培养质量教学诊断与改进调研并形成报告 

 

5. 完成2016年度中等职业学校人才培养工作状态原始数据采集

 

 

 

 

 

2017.1

|

2017.6

6. 建立和完善学校质量保证制度体系 

1)建立健全质量保证体系的管理机制、约束机制、预警机制和激励机制 

2)健全教育教学质量管理机构及人员配置 

3)建立诊改相关运行机制 

 

6.建立和完善学校质量保证制度体系 

1)完善学校质量保证制度体系构成的质量制度和质量标准和目标、过程监控和考核等关键要素建设 

2)完善教学日常管理、质量管理监控、师资队伍、学生管理等制度 

 

7. 初步完成针对6个诊断项目、16个诊断要素和105个主要诊断点的第一次诊断 

 

第二阶段(20172018学年)

2017.9

|

2017.12

8. 根据前一阶段形成的质量保证体系形成的学校组织架构,设立学校组织机构 

 

9. 新建机构按质量标准规范完善办事流程及制度建设,形成常规管理制度。

 

10. 项目专家组对诊改要素进行过程监控 

 

11. 完成2016-2017学年学校质量年度报告及发布工作 

 

12. 完成学校年度《教学工作诊断与改进自我诊改报告》 和《人才培养工作状态数据分析报告》

 

2018.1

|

2018.6

13. 13.对照学校质量管理制度,结合省厅管理系统,研究完成学校质量分析与监控数据平台建设 ,实现管理信息化。

 

14. 对照105个主要诊断点进行持续诊改 

 

15. 项目专家组对诊改要素进行过程监控

 

第三阶段(20182019学年)

2018.9

|

2018.12

 

16. 完成2017-2018学年学校质量年度报告及发布工作 

 

17. 提交学校《章程》及十三五事业发展规划

 

18. 完成学校年度《教学工作诊断与改进自我诊改报告》 和《人才培养工作状态数据分析报告》

 

19. 提交学校教学工作诊断与改进自我诊改报告、人才培养工作状态数据分析报告和人才培养质量年度报告

 

20. 完成诊断抽样复核和现场复核

 

 

十一、 诊改项目(详见附件二)

学校在四川省制订的100个诊断点的基础上增加了“图书馆建设经费投入情况”、“师资队伍建设经费投入情况”“学校(校区)通报违规师生情况”、“部门完成年度目标情况”、“中层干部调整原因分析”五个诊断点,共计105个诊断点。各诊断项目、诊断要素、规划目标和主要诊断(改进)点 的负责人人员见附件二。

 

2016年11月30日

 

 

 

 

 

附件(一)

学校十三五规划及各子项目规划

编号

规划目标

责任部门

校领导

1

学校章程

办公室

王高军

2

学校十三五规划

办公室

王高军

3

办学定位

招生办

王高军

4

人才培养目标定位

实习处、就业办

赖强

5

素质教育工作规划

德育处

罗先伟

6

专业建设规划

专业部

余永双

7

课程建设规划(含校本教材开发规划)

教科室

王高军

8

课程教学实施方案

教导处

余永双

9

教师队伍建设规划(专任教师与兼职教师)

教科室

余永双

10

教学基础设施建设规划

后勤办

王高军

11

日常教学经费投入规划

后勤办

王高

12

共享信息资源系统建设规划

信息中心

余永双

13

专业资源建设规划

教导处

余永双

14

图书资源建设规划

教导处

余永双

15

校企合作规划

就业办

赵汝伦

16

学校管理制度建设规划

办公室

胡奎

17

教学管理队伍建设规划

教导处

胡奎

18

学生管理队伍建设规划

教导处

胡奎

19

质量保证体系建设规划

办公室

余永双

20

教学工作诊断与改进制度建设规划

诊改办

余永双

 

 


附件(二)

四川省射县职业中专学校教学工作诊断项表

诊断

项目

诊断要素

诊断点提示

诊断结果

原因分析

规划目标

现状

主要诊断点

1.

办学

理念

1.1

办学

定位

1. 学校类型和层次定位

2. 专业设置数量与结构

3. 在校生规模

4. 社会服务面向、类型、规模

1. 在校生规模

2. 开设、新增、撤消、停招专业数量

3. 专业招生计划:面向、类型、层次、数量等

4. 社会服务类型、规模

1. 在校生总数

2. 升学、就业学生占比

3. 招生专业数量、结构

4. 各专业学生数量分布及趋势

5. 毕业生去向分布及趋势

6. 各类社会服务数量统计及趋势

 

 

1.2

人才

培养

目标

1. 知识、能力、素质标准

2. 毕业生双证书平均获取率

3. 毕业率

4. 毕业生平均就业率

5. 毕业生平均就业对口率

1. 当年毕业率

2. 当年毕业生双证书获取率

3. 当年毕业生就业率

4. 毕业生对口率

1. 辍学学生比例及趋势

2. 应届毕业生双证书获取率

3. 应届毕业生就业率及趋势

4. 应届毕业生对口率及趋势

5. 上届毕业生满意度及趋势

 

 

1.3

素质

教育

1. 学校德育目标、内容、途径

2. 德育工作队伍建设

3. 体质达标率

4. 学生违纪率控制目标

5. 创新创业教学建设

6. 素质教育标志性成果

1. 当年德育课程建设计划

2. 当年班主任队伍建设计划

3. 在校生体质达标率

4. 当年学生违纪率控制目标

5. 当年创新创业教学建设计划

6. 当年标志性成果建设计划

1. 德育工作机构、队伍建设情况

2. 德育课程开设情况及其建设成果

3. 德育工作队伍建设成效

4. 应届毕业生体质实际达标率

5. 当年学生实际违纪率

6. 当年创新创业教学建设成果

7. 已建成素质教育标志性成果

8. 社会实践活动开设情况及成果

 

 

 

2.

教学

工作

状态

2.1

专业

建设

状态

1. 专业设置数量、结构、特色

2. 专业建设标准

3. 专业教学标准

4. 专业人才培养目标定位

5. 专业建设标志性成果

 

1. 专业设置、调整计划

2. 专业教学标准制定计划

3. 各专业建设目标

4. 专业建设、改革、竞赛、服

务项目计划

 

1. 招生专业数量、结构(新设、停招、撤销)

2. 各专业在校生数量分布及趋势

3. 各专业录取数

4. 就业率低于省内同类专业平均值专业占比

5. 专业建设标志性成果

 

 

2.2

课程

建设

状态

 

1. 课程体系建设规划

2. 课程标准建设目标

3. 校企合作开发课程

4. 校企合作开发教材

5. 规划教材使用比例

6. 校本教材开发规划

1. 当年课程建设项目

2. 当年课程标准制定计划

3. 当年校企合作开发课程

4. 当年校企合作开发教材

5. 当年规划教材使用比例

6. 当年校本教材开发计划

1. 完成课程建设项目数

2. 已制定课程标准数

3. 校企合作开发课程数

4. 校企合作开发教材数

5. 课程建设标志性成果

6. 规划教材使用比

7. 校本教材开发数量

 

 

2.3

课堂

教学

与实

践教

学状

1. 校领导听课、听说课人均次数

2. 校领导深入实践教学场所人均次数

3. 同行评教覆盖面

4. 学生评教覆盖面

5. 社会评教覆盖面

6. 信息化教学手段覆盖面

7. 实践项目开出率

8. 以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数

9. 教学事故控制目标

 

1. 当年校领导听课、听说课计划

2. 当年校领导深入实践教学场所计划

3. 当年同行评教覆盖面目标

4. 当年学生评教覆盖面目标

5. 当年社会评教覆盖面目标

6. 当年信息化教学手段覆盖面目标

7. 当年实践项目开出率目标

8. 当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排

9. 教学事故控制目标

 

1. 校领导听课、听说课人均次数

2. 校领导深入实践教学场所人均次数

3. 同行评教覆盖面

4. 学生评教覆盖面

5. 社会评教覆盖面

6. 运用信息化教学手段的课程比例

7. 实践项目开出率

8. 校党政联席会议解决的教学问题数量

9. 教学事故数量

10. 学生迟到、缺课率(迟到学生人次  /100  ?周;缺课学生人次/100

?周)及走向

 

 

 

3.

师资

队伍

建设

状态

3.1

专任

教师

队伍

建设

状态

1. 师资队伍建设规划

2. 师资队伍数量与结构

3. 师资队伍能力与水平

4. 师资队伍培养提高

1. 当年师资队伍建设计划

2. 当年师资队伍数量与结构

3. 当年师资队伍教科研计划

4. 当年师资队伍培养提高计划

1. 师资队伍数量

2. 师资队伍结构

3. 专业带头人和骨干教师数量

4. 师资队伍建设经费投入情况

5. 教师培训类型与数量

6. 教师在专业中配置数量

7. 专业教师的专业对口率

8. 教师教研、科研、技术开发和社会服务成果

9. 教师企业实践情况

10. 专任教师"双师型"比例

11. 实践教学专职指导教师数量

 

 

3.2

兼职

教师

队伍

建设

状态

1. 师资队伍建设规划

2. 师资队伍数量与结构

3. 师资队伍能力与水平

4. 师资队伍培养提高

1. 当年师资队伍建设计划

2. 当年师资队伍数量与结构

3. 当年师资队伍教科研计划

4. 当年师资队伍培养提高计划

 

1. 师资队伍数量

2. 师资队伍结构

3. 专业带头人数量

4. 教师培训数量

5. 教师在专业中配置数量

6. 教师承担校内实践教学学时

 

 

4.

资源

建设

状态

 

4.1

教学

投入

及基

础设

施建

设状

 

1. 教学基础设施建设规划

2. 校内外实践教学基地建设规划

3. 日常教学经费投入规划

1. 当年教学基础设施建设计划

2. 当年校内外实践教学基地建设计划

3. 当年曰常教学经费投入计划

4. 当年师资队伍建设经费

5. 当年教科研经费、教学改革经费预算

 

1. 学校占地面积、建筑面积

2. 校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值

3. 校外实践教学基地数量

4. 日常教学经费投入比例

5. 教科研经费、教学改革经费预算执行

 

 

 

4.2

教学

资源

建设

状态

1. 图书资源建设规划

2. 共享信息资源系统建设规划

3. 专业教学资源库建设规划

 

1. 当年图书资源建设计划

2. 当年共享信息资源系统建设计划

3. 当年专业教学资源库建设计划

 

1. 纸质图书总量

2. 当年新增纸质图书数量

3. 当年电子图书总量

4. 图书馆建设经费投入情况

5. 专业教学资源库等级、类型、数量

6. 校本数据采集、管理与使用

 

 

5.

制度

建设

运行

状态

5.1

校企

合作

状态

 

1. 校企合作规划

2. 校企合作体制、机制建设规划

 

1. 当年校企合作数量与深度

2. 当年校企合作制度建设计划

3. 当年校企合作内容

 

1. 专业覆盖面

2. 当年合作企业数量

3. 接受顶岗实习学生比例

4. 录用应届毕业生比例及趋势

5. 企业捐赠数量

6. 企业输送兼职教师数量

7. 企业接受教师企业实践情况

8. 校企合作研发成果

 

 

5.2

学校

管理

制度

建设

与运

行状

1. 现代职业学校制度建设规划

2. 学校章程

3. 学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划

4. 教学管理队伍、学生管理队伍建设规划

1. 当年现代职业学校制度建设计划

2. 学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划

3. 教学管理、学生管理队伍建设计划

1. 学校章程

2. 学校内部治理结构

3. 学校规章制度

4. 管理制度执行情况

5. 校园卫生与安全情况

6. 学校依法办学情况

7. 教学及学生管理人员数量与结构

8. 中层干部调整原因分析

9. 学校通报违纪师生情况

10. 部门完成年度目标情况

 

 

5.3

质量

监控

状态

 

1. 质量保证体系建设规划

2. 教学工作诊断与改进制度建设规划

3. 教学督导建设规划

1. 当年质量保证体系建设计划

2. 教学工作诊断与改进年度计划

3. 年度督导工作计划

 

1. 质量保证制度及组织体系

2. 年度自我诊改报告

3. 年度质量报告

4. 年度督导工作总结

5. 学校数据上传时间与质量

6. 评教覆盖面

 

 

6.

需求

方反馈

6.1

学生

反馈

 

1. 在校生满意度调查结果

2. 毕业生跟踪调查结果

 

 

 

 

6.2

用人

方反

 

 

1. 上届毕业生对口率及趋势

2. 上届毕业生转岗率及趋势

3. 上届毕业生升迁率及趋势

4. 新生报考原因分析

5. 用人单位对毕业生评价

 

 

6.3

其他

1. 地市级以上评审项目结果

2. 职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果

3. 地市级以上教育行政部门项目评审结果

4. 地市级以上师生竞赛获奖情况

5. 地市级及以上人民政府表彰情况

 

 

综合

诊断

结论

 

改进

工作

建议